Les 10 stratégies LEGO® Education pour impliquer les étudiants dans l’apprentissage en ligne !

LEGO® Education propose régulièrement via son site de ressources, de nouvelles astuces d’apprentissage, leçons et autres conseils avisés. Au menu aujourd’hui : tout un tas de conseils pour gérer des groupes à distances – inciter au dialogue, échanger, éviter les monologues, gestion de sous-groupes… Voici 10 situations observées, des conseils pour y palier, et quelques phrases clés pour impliquer tout le monde.

1. Le groupe ne semble pas avoir beaucoup d’énergie

Le conseil de LEGO® Education

📍 Favorisez une transition physique pour rétablir l’énergie au début de chaque nouvelle tâche. Vous pourriez aussi faire une pause pour mener une activité « six briques ».

Ce que vous pouvez dire :

💬 Essayons tous de changer quelque chose sur notre environnement. Si vous le pouvez, prenez votre ordinateur et déplacez-vous vers un nouvel endroit, levez-vous où vous êtes ou changez de chaise… Osez un petit changement !

💬 Accordons une petite pause à notre cerveau dans ce challenge en changeant d’activité pour quelques minutes !

LEGO Education, Hybrid Learning with LEGO Education, 10 strategies… to engage every student during online learning [Document PDF en anglais]

2. Vous êtes lancés dans un monologue de plus de 5-6 minutes

Le conseil de LEGO® Education

📍 Vérifiez la compréhension des étudiants en demandant la construction d’un petit modèle résumant les idées principales de ce qu’ils viennent d’entendre.

📍 Suscitez l’interaction avec des sondages, des annotations…

📍 Partagez du contenu en dehors de sessions synchrones (par exemple : des vidéos, du texte, des graphiques, des messages vocaux) ou demandez à vos étudiants de lire à voix hautes pour ajouter plusieurs voix à la leçon

Ce que vous pouvez dire :

💬 Est-ce que quelqu’un peut résumer ce qui est pour lui le plus essentiel à retenir de ce que je viens de partager avec vous?

💬 Quelles questions vous posez-vous, à cet instant ?

💬 Que pourriez-vous faire de cette information dans vos projets ?

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3. Certains étudiants partagent à haute voix plus que d’autres

Le conseil de LEGO® Education

📍 Proposez le modèle « Penser-Ecrire-Partager » par lequel chaque étudiant répond à l’invitation par chat; demandez à certains étudiants de développer leur pensée à voix haute.

📍 Établissez des procédures pour distribuer la parole pendant des discussions (exemple : la fonctionnalité main levée des logiciels de conférences).

📍 Demandez aux étudiants s’autoréguler leur engagement en évaluant leur taux de participation et en se posant des objectifs pour des sessions futures.

Ce que vous pouvez dire :

💬 J’aimerais entendre certaines voix que je n’ai pas eu l’occasion d’entendre depuis un petit temps…

💬 Pourrais-je avoir l’avis d’une personne qui est d’accord avec ce qui vient d’être partagé ? D’une personne qui n’est pas d’accord ?

💬 Prenez un moment et demandez-vous si vous aimeriez essayer de partager plus ou d’écouter plus pendant la prochaine partie de notre leçon..

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4. Vous avez des difficultés à voir ou entendre des étudiants partageant leur travail

Le conseil de LEGO® Education

📍 Demandez à vos étudiants de montrer lentement leurs modèles devant la caméra pour compenser les éventuels lags.

📍 Demandez à vos étudiants de partager des photos/vidéos à la place de diffusion en direct, de partager leurs avis par écrit plutôt que par audio.

📍 (En robotique) Demandez à vos étudiants de vous envoyer leur programmation pour que vous puissiez le tester à votre construction pour une démonstration vidéo.

Ce que vous pouvez dire :

💬 Peux-tu tenir ta construction près de la caméra à nouveau ? Garde-là en position… parfait !

💬 J’adorerais que nous puissions avoir une meilleure vue sur ceci. Peux-tu prendre une vidéo rapide et la mettre en ligne dans notre dossier pour nous envoyer le lien dans le chat ?

💬 Pourrais-tu m’envoyer ton code pour que nous puissions l’essayer sur mon modèle ?

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5. Le silence règne dans une séance de collaboration en petits groupes

Le conseil de LEGO® Education

📍 Demandez à vos élèves de partager une réussite qu’ils ont eue et un défi qu’ils doivent relever dans le cadre de leur tâche actuelle.

📍 Fournissez à vos élèves une checklist d’échanges, indiquant les sujets à aborder, avant de lancer les sous-groupes.

📍 Assignez des rôles au sein des groupes – l’un étant « rapporteur de situation » chargé de vous tenir informé des progrès du groupe lorsque vous rejoignez leur salle de réunion.

Ce que vous pouvez dire :

💬 Quelles sont vos avancées depuis notre dernière interaction ?

💬 Sur quoi travaillez-vous pour le moment ?

💬 Quels sont les plus grands défis que vous avez du relever jusqu’ici ? Quels ont été vos essais ?

💬 Quels sujets devrez-vous aborder en tant que groupe avant de pouvoir avancer dans vos idées ?

💬 Quel serait le plus utile à votre groupe maintenant ?

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6. Certains étudiants arrivent manifestement non préparés pour réussir la tâche du jour

Le conseil de LEGO® Education

📍 Invitez les étudiants qui ont besoin d’un soutien supplémentaire à se rendre dans une salle de réunion dédiée pendant que les autres commencent leurs tâches.

📍 Hébergez des séances « check-in » individuelles à distance avec vos étudiants avant les leçons en ligne pour passer en revue leurs progrès dans les devoirs, résoudre les problèmes techniques,…

Ce que vous pouvez dire :

💬 Avant que je ne vous envoie dans vos sous-groupes, levez la main si vous souhaitez me rejoindre pour discuter de la tâche avant…

💬 Lorsque vous commencez en groupe je vous suggère de commencer par cette partie pour vous mettre en route le plus vite possible…

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7. Certains étudiants éprouvent des difficultés à travailler sans votre soutien dans leurs sessions en sous-groupe

Le conseil de LEGO® Education

📍 Fournissez une liste d’endroits où les étudiants peuvent trouver de l’aide (exemples : leurs pairs, des documents de référence…).

📍 Utilisez des forums de discussion où les étudiants peuvent poser leur question au grand groupe durant les leçons en ligne.

📍 Établissez une procédure sur la façon de vous demander de l’aide lorsque vous êtes avec un autre groupe.

📍 Encouragez les étudiants à s’entrainer à écouter leurs pairs et à apprendre entre eux pendant le temps de collaboration.

Ce que vous pouvez dire :

💬 Excellente question – j’ai vu un autre groupe en difficulté par rapport à cela et ils ont trouvé une solution. Pourriez-vous poster cette question dans le forum de discussion ? Je demanderai à l’autre groupe de revenir vers vous.

💬 J’aimerais que vous vous arrêtiez une minute – jetez un oeil à ce que « X » font dans leurs vidéos. « X », pourriez-vous montrer et expliquer ce que vous essayez de faire ?

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8. Les étudiants donnent un feedback déséquilibré à leurs pairs (trop positif ou critique)

Le conseil de LEGO® Education

📍 Mettez en place des feedback qui intègrent des « lueurs » (feedbacks positifs) et des « améliorations » (retours constructifs)

📍 Utilisez une de vos solutions en exemple pour un entrainement aux feedbacks.

📍 Essayez un nouveau format de feedbacks (par exemple, des annotations sur la photo d’une construction, d’une capture d’écran de code)

Ce que vous pouvez dire :

💬 Cette stratégie semblait bonne puisque j’ai observé…

💬 Je n’ai pas vu d’autres solutions qui utilisant cette idée…

💬 As-tu pensé à … ?

💬 Quels autres idées avez-vous considéré sans avoir eu le temps de les tester ?

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9. Certains étudiants ne font pas preuve d’écoute active envers leurs pairs

Le conseil de LEGO® Education

📍 Créez un rituel de transition de la construction à l’écoute.

📍 Racontez les liens que vous voulez que les étudiants fassent entre leur propre travail et les idées des autres.

📍 Assignez à vos étudiants une tâche spécifique à accomplir pendant qu’ils écoutent (par exemple, donner du feedback, chercher une idée pour compléter leur propre projet)

Ce que vous pouvez dire :

💬 Les mains en l’air, les mains en bas, les mains sur votre tête !

💬 Avez-vous entendu cette idée ? Pouvez-vous me dire comment elle pourrait faire avancer vos idées ?

💬 Pendant que vous écoutez l’autre groupe, j’aimerais que vous écriviez une question que vous souhaitez poser à propos de leur conception…

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10. Certains étudiants ne terminent pas la tâche et ne peuvent pas partager leur travail

Le conseil de LEGO® Education

📍 Donnez à vos étudiants un espace où ils peuvent poster des vidéos de réalisations terminées après la leçon, en demandant à vos étudiants en devoir de passer en revue et commenter les travaux de tous.

📍 Offrez du temps de réflexion supplémentaire où les étudiants pourront obtenir des feedback et collaborer avant ou après les leçons en groupe.

Ce que vous pouvez dire :

💬 Je suis sûr que tout le monde souhaiterait avoir un peu plus de temps, donc vous aurez tous la possibilité de partager votre produit fini virtuellement après le cours…

💬 Si vous souhaitez résoudre des problèmes ensemble, n’oubliez pas que nous avons du temps dédié à l’échange entre pairs aujourd’hui…

💬 Que pourriez-vous faire de cette information dans vos projets ?

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Vous en voulez plus ?

Si ces conseils vous plaisent, n’hésitez pas à consulter régulièrement les réseaux sociaux : la grande communauté LEGO® Education partage régulièrement tout un tas d’astuces pour enseigner avec les briques. De nombreuses pages, officielles ou non, partagent des informations utiles, comme par exemple des stratégies sur l’apprentissage hybride.

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